未來制造業(yè)需要何種人才？
http://m.wellcomemfy.com《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》日前公布，教育部2月14日舉行新聞通氣會，詳細介紹有關情況。
《指南》的發(fā)布標志著《中國制造2025》頂層設計基本完成，全面轉入實施階段。那么，未來制造業(yè)需要什么樣的人才？這些人才如何培養(yǎng)？
人才成“中國制造”由大轉強的瓶頸
“中國制造大而不強未來制造業(yè) 核心是創(chuàng)新能力不強未來制造業(yè) 實質是人才不強。”國家制造強國建設領導小組辦公室成員、工業(yè)和信息化部規(guī)劃司副司長李北光說。
目前我國制造業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模位居世界前列人才，但是尚不能支撐“中國制造、中國創(chuàng)造”的需求。
教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員王繼平介紹：“制造業(yè)人才隊伍存在的突出問題人才，一是結構性過剩與短缺并存人才，領軍人才和大國工匠緊缺，基礎制造、先進制造技術領域人才不足；二是人才培養(yǎng)和產業(yè)實際需求脫節(jié)，產教融合不夠深入；三是企業(yè)在制造業(yè)人才發(fā)展中的主體作用尚未充分發(fā)揮；四是制造業(yè)生產一線職工，特別是技術技能人才的社會地位和待遇整體較低，發(fā)展通道不暢。”
以機械工業(yè)為例，我國機械工業(yè)企業(yè)約60%產業(yè)工人學歷在高中以下。
“需求量最大的技能人才初級工多，高級工少；傳統(tǒng)技工多，現(xiàn)代型技工少；單一型技工多，復合型技工少；短訓速成的技工多，系統(tǒng)培養(yǎng)的技工少，‘絕活絕技’出現(xiàn)斷檔。”中國機械工業(yè)聯(lián)合會執(zhí)行副會長于清笈說。
大國工匠、創(chuàng)新型技術領軍人才等為需求核心
《中國制造2025》明確，新一代信息技術產業(yè)、高檔數控機床和機器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術船舶、先進軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備、農機裝備、新材料、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械等十大重點領域是改革著力點。
此次《指南》對2020年和2025年這十大重點領域的人才需求做了預測，總體來看，到2020年，人才總的缺口將達到1900多萬人，而到2025年，總缺口將近3000萬人（詳細內容見圖表《制造業(yè)十大重點領域人才需求預測》）。
因此，推進制造業(yè)人才供給結構改革、精準對接重點領域人才需求是《指南》的重要任務。
大連海事大學校長孫玉清分析：“‘制造’有兩個主題，一是造什么？二是怎么造？研究造什么的，是創(chuàng)新型的高層次人才，研究怎么造的，是技術性+技能型人才。”
從《指南》確定的人才培養(yǎng)主要任務中可以看出，大國工匠和創(chuàng)新型技術領軍人才、技能緊缺人才是未來制造業(yè)人才需求的核心。
江蘇淮安信息職業(yè)技術學院高教研究所副所長蔣慕東說：“《指南》提出對人才的要求與以往相比，更加凸顯工匠精神，把工匠精神列為制造業(yè)人才關鍵能力和素質的第一位。”
高校本專科招生計劃將向制造業(yè)十大重點領域傾斜
根據《指南》規(guī)劃，到2020年，制造業(yè)從業(yè)人員平均受教育年限達到11年以上，其中受過高等教育的比例達到22%，高技能人才占技能勞動者的比例達到28%左右。人才的分布和層次、類型等結構更加優(yōu)化，人才資源聚集能力和效應顯著增強。到2020年，形成與制造業(yè)發(fā)展需求相適應的人力資源建設格局，培養(yǎng)和造就一支數量充足、結構合理、素質優(yōu)良、充滿活力的人才隊伍。
造就這樣一支隊伍，涉及人才培養(yǎng)、使用、流動、評價、激勵等各個方面，不過，基礎在教育。《指南》把人才發(fā)展總體規(guī)劃分解為43個重點任務，其中22項任務由教育部單獨牽頭或者聯(lián)合其他部位共同牽頭。
“把制造業(yè)相關高等學校打造成‘工程師的搖籃’。”這句話在推進制造業(yè)人才供給結構改革任務一段中頗為引人注目，分解后的重點任務第一條就是確定一批有條件、有意愿的制造業(yè)相關試點高校率先探索應用型（含應用技術大學、學院）發(fā)展模式，大規(guī)模培養(yǎng)本科層次的應用型人才。
王繼平說：“《指南》提出要引導高校本專科招生計劃向制造業(yè)十大重點領域的相關專業(yè)傾斜，擴大制造業(yè)重大基礎研究、重大科研攻關方向的博士研究生培養(yǎng)規(guī)模，提高重點領域專業(yè)學位研究生培養(yǎng)比例等。”
制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南重點任務分工的第二、三條分別是：及時發(fā)布人才需求預測，引導高校招生計劃向相關專業(yè)傾斜；建立學科專業(yè)動態(tài)調整機制，擴大高校專業(yè)設置的自主權，增強專業(yè)設置的科學性、靈活性和特色化。專家指出，這兩條任務，特別是后者可能成為相關高校人才培養(yǎng)體制改革的契機。
此外，《指南》還提出制造業(yè)與教育融合發(fā)展、創(chuàng)新型專業(yè)技術人才開發(fā)、能工巧匠和高技能人才培育、企業(yè)經營管理人才發(fā)展、全員質量素質提升等五大重點人才工程，以推進人才培養(yǎng)。對此，王繼平透露，這些工程將與現(xiàn)有的教育工程進行整合推進。